提高教学技能和加强个性化学习

虽然“学习损失”一词对于教育术语来说是个新词，但数字公平问题及其对学习的影响已经存在了几十年。建议中列出的做法对于许多教育工作者来说也并不新鲜。

然而，当在这种特殊组合中强调并并列应用以解决因大流行而加剧的学习损失问题时，它们为这一问题提供了强有力的补救措施。

当情况恢复正常、学校恢复运营、孩子们重返校园时，这些建议也将有助于改善数字公平、从而带来更高的学习成果。

.增加数字基础设施的公共投资
COVID-19 凸显了增加数字基础设施公共投资的必要性。与全球平均 60% 的人 国家电子邮件列表 口拥有互联网接入相比，印度尼西亚目前使用互联网的人口比例较低（54%） 。

因此，我们希望作为教育工作者，与印度尼西亚和澳大利亚政府以及其他利益相关者合作，共同设计和实施一个新的、面向未来的在线集中式“数字学习技术中心”。

这将为印度尼西亚地区和偏远地区的教师和学生提供远程学习工具和解决方案的概要，以及一个平台，以纠正大流行期间加剧的教育差异。



2. 提高在线教学技能
澳大利亚和印度尼西亚在转向在线教学平台时普遍面临的一些关键挑战包括缺乏在线教学所需的必要技能、教师和学生都没有为在线教学做好准备以及缺乏支持在线的技术人员学习。

在这种情况下，应该为教师提供持续的能力建设项目，以提高他们的在线教学技能和信心。

3. 促进混合式学习
COVID-19 改变了主流教育中的学习和教学方式。在大流行期间，学校和高等教育部门面临越来越大的压力，要求更广泛地使用混合学习（线上和线下学习课程的结合）策略。